70-20-10 Правило за учење и ефикасен дизајн на трговачкото образование

За оние што ја проучуваат финансиската пазарна сфера, моменталните образовни опции се исклучително разновидни. Од бесплатни извории до месечни програми што вклучуваат менторство и советување, постои широк спектар. Но кој пат е навистина најефикасен? Во овој напис, ја истражувам пристапите кои го обликуваат процесот на учење, фокусирајќи се на совети за наоѓање на правото образование.

%70 – Емпириско учење како што се нарекува, игра клучна улога во примената на теоретските знаења во практика. Луѓето постепено преземаат одговорности, тестираат различни стратегиски решенија и учат преку искуства што ги стекнуваат со личните одлуки. Процесот на учење од грешките остава трајни впечатоци во умот и ги поддржува личните стратегии.

%20 – Социјално учење опфаќа софаќање на знаења и вештини од други. Менторите, искусните трговци и размената на информации со пријатели додаваат нови перспективи. Повратните информации ја зајакнуваат практиката и го прават процесот на учење поустойчив.

%10 – Формално учење се однесува на класичната, структурираната теоретска настава. Овој аспект ја поставува почетната точка за учење, овозможувајќи напредок со поддршка од искуствата. Сепак, се нагласува дека само теоретските знаења не се доволни, туку е клучно да се преведат во практичен однесување.

Ефективното образованиије за тргување или инвестирање бара балансирано комбинирање на овие три аспекти. Комплетен програм го обединува фундаменталниот анализи и психологијата со управувањето со ризикот; бидејќи психо-социјалните динамики често ги засенуваат техничките вештини. Луѓето, добри во одржувањето на плановите и управувањето со ризик, можеби се борат да ја преведат оваа практика во реалност. Затоа, дизајнот на образованието треба да се фокусира на промена на однесувањето.

Разговорите околу психологијата и тренерството за перформанси влијаат и во овој контекст.Некои предавачи се успешни во пренесувањето на техничките знаења, но може да недостигаат во реакцијата на живите операции; други учесници можат да развијат посложени стратегии. Учението е личен и динамичен процес; затоа не треба да се смета дека образованието е ограничено на една формула. Бидејќи лошиот трговец не значи да не се работи со психологијата; со соодветна поддршка и постојана практика, компетенциите се продлабочуваат.

Како предупредување, на пазарот можат да се најдат лажни или потенцијално штетни едукатори. Затоа, кога се избира програма, треба да се слушнат мислењата на претходните учесници, внимателно да се провери содржината и да се оцени колку праксата во учебните модели се ефикасни во реалноста. Психолошките аспекти на образованието бараат дисциплина и чекори кои можат да се трансформираат во однесување. Само со устни совети не е доволно, туку е клучно да се стекнат конкретни стратегии кои се применливи во вашите операторски процеси.

На крај, редовната оценка на себе, препознавањето на моделите на однесување и учењето од грешките се критични чекори. Надворешната поддршка може да биде вредна, но одговорноста останува на вас. При практиканството, искреноста, свеста и постојаната пракса го осигуруваат трајниот процес на учење.